武进新闻网讯(记者 张军)在湖塘桥第二实验小学智慧四季园冬楼的四楼平台上，有一处小小的公共绿地“拾光里”。平时，该校教师在此开展教研活动，在一片绿意葱茏间探讨如何“育苗”;学生在此尝试种植，探索生长的奇妙。

　　在这里发现最美的生长

　　走上冬楼四楼，往南就能看到一道用本色木板围起的高大栅栏，栅栏上是“发现最美的生长”几个银色大字，里面就是拾光里。拾光里总面积约200平方米，整体呈“田”字造型，“田”内每一格约50平方米，其中西北、东南为两座阳光房，东北、西南为露天平台。

　　东北格内是种植区域，这里堪称蔬果的示范基地，有荠菜、青菜、菠菜等“大众蔬菜”，也有葡萄等藤本植物，每一种都种植在不到半平方米的长方形框架里。东面护栏一侧放置立体花架，16个长方形花盆次第排开，里面种有丝瓜、大蒜等常见蔬菜。

　　“这里一片田园风，是我喜欢的风格。”新入职的三年级英语教师蒋蓓雯介绍，十多种蔬果都是学校的志愿者种的，不仅装点了拾光里的风景，也成为师生们共同的乐园。小学课本中鲁迅的《从百草园到三味书屋》中记录的童年乐趣，在这里也能找到些许。

　　一个非正式学习空间

　　“田”字西南格是绿植区。绿植分三层分布，最上层是蓝紫色、黄红色的三色堇、蝴蝶兰，中间是绿色的常春藤，最下一层是葡萄藤，生长在陶罐里，漫出枝条，随风摇曳。

　　就在绿植区内，还有一块休闲区，配有一把大型遮阳伞、两套休闲桌椅。惬意地落座，可以看到身侧随季节变化的花境，有时是月季，有时是兰花，有时又是杜鹃花……课余时间，师生们可以到这里小坐片刻，眺望周边的风景。

　　“拾光里是一个非正式学习空间。”该校副校长谢月红告诉记者，在这里，不同学科的教师可以品尝咖啡，商讨同课异构，也可以带领学生观察葡萄、紫藤、草莓的生长周期，或者讨论下一个学习课程。

　　文化建构

　　发挥更大功能

　　谢月红说，之所以建设拾光里，与学校的教育哲学理念之一“教育即生长”有关，这一理念来自著名教育家杜威。杜威认为，少儿的心理内容“基本上就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。度量学校教育的价值，要看它能否创造持续不断的生长欲望，能否提供方法，使这种欲望得以生长。”

　　根据这一哲学，学校对原来缺乏美感、灵感、情感的四楼平台进行文化建构，使之能更好地发挥功能。拾光里于2017年末开始建设，2018年4月完成。之所以取名为“拾光里”，是希望学生在学校里能拥有属于自己的快乐时光。同时，拾也有“捡到”“拾取”的意思，取其谐音，让学生珍惜在学校的每一天。

　　此外，拾光里在学校一楼还有延伸，就是能种花种菜的一条长长的木质栈道，也叫秘密花园，正好与拾光里培养学生劳动积极性的功能相呼应，能弥补拾光里种植区域面积不足的缺憾，为每个班提供较为充裕的种植空间。

　　春光已近4月，学校正组织青年志愿者将拾光里部分蔬果进行清理，准备种植新的品种。待到5月，这里的绿意将更浓、时光将更柔软……

在“拾光里”遇见最美的生长

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